一、 建立面向職業(yè)角色的課程體系
在傳統(tǒng)的教育培訓中，對學生缺乏明確的職業(yè)角色定位，其課程設置往往比較寬泛，因而導致了很多學員在畢業(yè)后總感到?jīng)]有學到什么真東西，其知識泛而不專，更談不上就業(yè)針對性，因而很難達到企業(yè)對于人才“拿來就用”的要求，慶客隆公司根據(jù)教育培養(yǎng)計劃的職業(yè)針對性很強，學校可以根據(jù)學生就業(yè)的方向設置課程，真正做到學以致用職業(yè)角色定位。根據(jù)不同的職業(yè)角色需求來培養(yǎng)學生，真正培養(yǎng)“拿來就用”型人才-------訂單式培養(yǎng)，真正做到三贏的目的。二、 職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)
推動職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，現(xiàn)階段畢業(yè)生水平與用人單位需求存在的矛盾不僅是畢業(yè)生的知識水平和動手能力的問題，更體現(xiàn)在職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方面，因此培養(yǎng)學生的團隊溝通意識，職業(yè)道德意識，成為課程體系中職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要組成部分。三、職業(yè)角色定位及職業(yè)發(fā)展定位
根據(jù)不同的職業(yè)角色需求來培養(yǎng)學生，真正培養(yǎng)“拿來就用”型人才，讓其真正對自己的職業(yè)發(fā)展進行完整規(guī)劃。 在賣場營運業(yè)務課程及專業(yè)課程（如：人力資源、軟件工程師、工程監(jiān)理等）的課程設置中，針對這一領域從業(yè)人員等不同職業(yè)角色，推出了針對于這些角色的課程體系和教學路線圖，并標注及培訓職業(yè)生涯規(guī)劃圖，以使學員的學習培訓更切合實際情況更明確自己未來的發(fā)展趨向。四、 真正做到“三贏”、“三滿意”
“三贏”校方盈利、學生盈利、企業(yè)盈利，“三滿意”學生滿意、校方滿意、企業(yè)滿意。在校企合作的過程中能讓學校為企業(yè)、社會輸送優(yōu)質(zhì)學生，解決大學生就業(yè)問題。使學生、學校、企業(yè)降低成本，使企業(yè)擁有穩(wěn)定的人力資源基地，使學生理論與實際相結合真正的做到復合型應用性人才。 如今，校企合作已經(jīng)成為當今大學培育工程領域應用型人才的有效模式，慶客隆公司與大慶師范學院、大慶職業(yè)學院強強聯(lián)手快消互動培養(yǎng)適應快消需求的應用型人才提供了新的思路和新的方法。相信在此次合作計劃的持續(xù)推動下，大慶師范學院、大慶職業(yè)學院能夠培養(yǎng)更多優(yōu)秀的快消應用型人才，以改善區(qū)域經(jīng)濟的人才環(huán)境，推動快速消費品行業(yè)更好地發(fā)展，從而帶動整個產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的繁榮與發(fā)展。 慶客隆的商學院必將成為中國東北地區(qū)培育零售精英的商學院而努力！
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